2、集约化的校园空间布局结构

　　2.1 准确把握校园与大学城之间的关系

　　与大学城的关系应该是既相对独立，又相互融合。相对独立主要体现在教学空间和地域范围两方面，各学校的专有功能相对独立。相互融合主要体现在功能和空间景观上，在功能上，作为大学城内的大学，部分设施可依托大学城，落实到校园规划之中，作为一所6000学生的学校，大型体育场、体育馆、游泳馆、高标准的接待中心、图书馆的规模、大型休闲绿地等设施和大学城共享，学校则不再建设，适应大学城总体规划的要求，节约学校的用地。

　　2.2 合理便捷的“双三角形”功能结构

　　理想的大学校园应该是教学实验、学生生活、体育运动三个功能区之间呈三角形布局。为了和现状斜长形的用地条件有机结合，规划采取了“双三角形”的结构形式，解决了用地条件的不利因素，最大化地利用土地。同时将绿化空间集中到校园中部主入口处，与体育场一起，营造校园主体开敞空间，形成本次规划的特色。

　　规划用地布局中，将学生生活区分为东西两片，分别与中部教学区和体育运动区构成两个三角形，生活区相对独立，教学区和体育运动区共享。教学区直接与主入口相联系，便捷合理。将体育运动区细分为两类，一类是满足教学用的体育场地，规划与教学区相结合布置在中部，另一类是满足学生日常锻炼的体育场地结合学生宿舍布置在两头，真正做到以学生为本。

　　2.3 构筑校园特色空间

　　(1)“一带、二片、三轴”的空间结构

　　根据现状基地呈斜长形的特点，为了既满足校园建筑的良好朝向，又能够形成良好的建筑界面，规划在校园内部利用四条纵向通道来组织校园的建筑群，形成“一带、二片、三轴”的校园主要空间结构。

　　一带：主要位于校区中部，结合主入口设置校园绿化共享区，共享区与体育场相连，形成以绿化和水体为主的共享生态带。

　　二片：东西两片教学生活楼群每组建筑楼群包括教学建筑和学生生活建筑两部分，各自形成相对独立的教学单元，最大限度地保证教学区与生活区的接触面，布局有机。

　　三轴：“一横两纵”的三条联系轴横向联系轴主要沟通教学区与学生生活区以及两片学生生活区之间的联系;两条纵向的联系轴主要与学校主教学建筑相结合。三条轴线联系校区各功能片区，构筑校区主要的交往空间。

　　(2)网络化的建筑群

　　良好的朝向、有序的布局、完整的界面三者共同形成的网络化的建筑组群，它营造了富有特色的校园肌理。

　　(3)人性化的校园

　　规划摒弃了新校园建设大而奢华的俗套，追求校园内合理的尺度，变化的空间，人性的场所。

　　人性化的校园主要包括两个方面的内容：一是营造亲切宜人的校园环境，通过空间、景观、轴线等手段营造。规划利用校园主要建筑组群的围合，形成贯穿校园南北的开敞主空间，主空间北与主入口相连，南与方山景区相通，形式活泼，景园一气。围绕着开敞主空间形成一横二纵的联系轴，依托联系轴，形成校园主要交往空间。在交往空间的周边，结合轴线的节点，设置图书馆、行政楼、现代教育中心、学生活动中心四个标志性建筑，界定校园内的空间景观高潮。

　　简洁素雅的校园建筑意在不追求建筑的新奇和时尚，而是以一种淡雅、平实的手法来表现其文化品位和稳健的风格，体现建筑的生命力。